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Escala de observación

Pincha aquí para ampliar Para elaborar la escala que adjunto en esta entrada del blog he seguido los siguientes pasos: Determinar el rasgo a evaluar en función de los criterios de evaluación en torno a los cuales se desarrolla mi tarea integrada, el cual he definido de la siguiente manera "Colaboración activa y responsable en el porceso de creación coreográfica" A continuación he definido lo que entiendo yo por colaboración activa y responsable, entendida como la aportación de ideas, el grado de implicación, cumplimiento de los plazos, respeto de opiniones y proactividad que ayude avanzar en el desarrollo del proyecto.  Es un registro de observación politómica, por lo que he definido los diferentes niveles de consecución los cuales son: Siempre Algunas veces Muy pocas veces Nunca Para la realización del registro de observación he utilizado la aplicación Idoceo. Finalmente reflejar que la escala de observación será utilizado como ficha de autoevaluación y ...
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Rúbrica

Puedes aumentar pinchando aquí   Para la realización de la presente rúbrica he útilizado la aplicación "Idoceo", el motivo que me ha llevado a usar ésta y no otra es que desde hace unos años es mi instrumento de trabajo y estoy muy familiarizado con su uso. Aún así la información sobre otras aplicaciones, sobre todo la aplicación de Google Drive me ha gustado.   He considerado principalmente dos de los tres estándares que he planificado para mi tarea integrada, el motivo es que uno de ellos no puede observarse durante la realización del proyecto final, aunque si será evaluable a lo largo del proceso de creación.   Principalmente nos vamos a centrar en el criterio 1 y 2, los cuales expongo a continuación con sus estándares: Crear y representar composiciones corporales colectivas con originalidad y expresividad, aplicando las técnicas más apropiadas a la intencionalidad de la composición. Colabora en el proceso de creación y desarrollo de las co...

Recogemos el guante: Planifiacación de las estrategias de evaluación

Siguiendo con el desarrollo de mi tarea integrada, en la presente entrada daré una secuenciación más especifica de las estrategias e instrumentos de evaluación que guiarán el proceso de enseñanza aprendizaje. La presente tarea integrada consiste en la creación y puesta en escena de un Flashmob por el alumnado de 1Bach, esta tarea girará en torno al Criterio de Evaluación "Crear y representar composiciones corporales colectivas con originalidad y expresividad aplicando las técnicas más paorpiadas a la intencionailidad de la composición" https://www.sutori.com/story/flash-mob Una vez que se han formado los grupos de trabajo pasaremos a presentar la tarea integrada que desarrollaran, para ello comenzamos con la Tarea "la búsqueda", con ella pretendemos conocer el nivel de partida de mi alumnado,  para ello utilizaremos  el recurso de "preguntas abiertas" donde en grupo tendrán que reflexionar y contestar tres preguntas sobre el Flashmob. A con...

Another brick in the wall!

           Mi línea temporal creada por Sutori Cuándo me apunté al curso pensé que no iba a poder dedicarle el tiempo que requeria para abordar un tema que en estos momentos y con la LOMCE en vigor, no resulta facil. Lejos de todo esto, me está ayudando a completar la realidad de las competencias en el día a día y por encima de todo de como establecer una evaluación formativa a través de los estandares de aprendizaje. Quizás lo que más me ha costado en este Bloque ha sido definir y verbalizar todas las ideas que tenía en la cabeza y ser capaz de plasmarlo en el conjunto de tareas que desarrollaremos con la puesta en práctica de la presente tarea. Después de dedicarle el tiempo oportuno al mismo, tengo muy claro lo que significa toda la evaluación copetencial, es más, de cara al curso que viene mi departamento ya está trabajando en establecer todos esos estándares en torno a las tareas integradas que realizaremos en...

Planificación de los criterios de Evaluación

En el DC 52/2015 del 21 de Mayo , se establece el curriculo de Bachillerato y más concretamente en su página 58 se puede leer los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje para la asignatura de EF en esta etapa educativa. En el mismo se puede leer uno de los contenido a trabajar en el presente curso "las actividades artisito expresiva como fenómeno colectivo y la influencia de las redes sociales (ejemplo como el flash mob)"  Este contenido podría abordarse desde una optica interdisciplinar,  en concreto con las materias especificas de Dibujo Artístico I y Lenguage y práctica musical, pero al ser optativas no todos el alumnado de Bachillerato cursa las mismas, ello dificulta el trabajo interdisciplinar de la presente tarea integrada. Con la selección de esta tarea integrada pretendo que el alumnado intente alacanzar los siguientes logros: Crear y representar composiciones corporales colectivas con originalidad y expresividad, aplican...

1,2,3 Acción

En palabras de los autores del blog  de la escuela "Así se baila" un flash mob es un baile colectivo para " protestar, para celebrar, como homenaje, como síntoma de apoyo… en los últimos años el formato de “ flashmob ” se ha puesto de moda y se emplea para materializar acciones colectivas que persiguen un mismo objetivo" En nuestras clases de EF, el trabajo del ritmo y la expresión corporal son una constante, desde mi punto de vista te brinda numerosas posibilidades de desarrollo competencial, donde se busca la realización final de un montaje colectivo. La tarea integrada que vamos a desarrollar con el alumnado de 1 de Bachillerato es la creación y escenificación de un Flasmob. El flashmob que vamos a crear tiene que tener un mensaje claro y significativo para la población general de nuestro IES, serán ellos los que determinen la temática que van a desarrollar (algunos ejemplos adolescencia, violencia de genero, el instituto, la suciedad en el barrio y...

Mi idea inicial de Educación

Foto tomada con mi móvil en curso de formación Como comenté en el post anterior, voy a utilizar esta foto para poder reflexionar y aportar mis ideas  sobre la evaluación, concepto en  en mi opinión nada fácil de definir. "Alicia: ¿Podrías decirme, por favor, hacia donde debo ir desde aquí?"  En una visión más tradicional  de la educación (LGE 1970) , la respuesta podría ser, "si haces diez flexiones conseguirás aprobar el examen, y con 20 sacarás un 10".  Una respuesta más progresita (LOGSE de 1990) la respuesta podría ser " tienes que hacer 10 flexiones, saber cómo se hace y su beneficio para la salud, y debes esforzarte en conseguirlo" Su nota sería el resultado final del porcentaje asignado a los conceptos procedimientos y actitudes. La LOMCE establece los pilares básicos de una enseñanza basada en competencias, los cuales son, "aprender a conocer, a hacer, a ser y a convivir" Es decir el alumno se coloca en el centro...